Analisis Level Kognitif Membaca Pemahaman Siswa Kelas IX SMPN Satu Atap 1 Pakenjeng Menggunakan Taksonomi Barrett
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis level kognitif membaca pemahaman siswa kelas IX SMPN Satu Atap 1 Pakenjeng berdasarkan kerangka Taksonomi Barrett yang meliputi pemahaman literal, reorganisasi, inferensial, evaluatif, dan apresiatif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek sebanyak 42 siswa kelas IX. Instrumen penelitian berupa tes membaca pemahaman berbasis Taksonomi Barrett yang dikembangkan sesuai karakteristik teks Kurikulum Merdeka. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk memetakan capaian siswa pada setiap level kognitif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa capaian tertinggi siswa berada pada level literal dan reorganisasi, sedangkan level inferensial dan evaluatif masih berada pada kategori sedang hingga rendah. Level apresiatif memperlihatkan variasi kemampuan yang cukup signifikan. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran membaca masih cenderung berfokus pada pemahaman permukaan dan belum optimal dalam mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Oleh karena itu, diperlukan penguatan strategi pembelajaran dan asesmen berbasis Taksonomi Barrett guna meningkatkan kualitas literasi membaca siswa.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
References
Barrett, T. C. (1968). Taxonomy of reading comprehension. Reading Research Associates.
Basaraba, D. L., Yovanoff, P., Alonzo, J., & Tindal, G. (2013). Examining the structure of reading comprehension: Do literal, inferential, and evaluative comprehension form a hierarchy? Reading and Writing, 26(6), 1–25. https://doi.org/10.1007/s11145-012-9382-1
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2019). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson.
Hidayat, R., & Suryaman, M. (2022). Kemampuan membaca pemahaman siswa SMP berdasarkan taksonomi Barrett. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 11(2), 134–148.
Kintsch, W. (2004). The construction–integration model of text comprehension and its implications for instruction. In R. Ruddell & N. Unrau (Eds.), Theoretical models and processes of reading (5th ed., pp. 1270–1328). International Reading Association.
McGee, L. M., & Johnson, D. D. (2021). Reading instruction for the twenty-first century: Developing critical and creative thinkers. Guilford Press.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing.
Rahmawati, A., & Nurgiyantoro, B. (2023). Pengembangan kemampuan membaca kritis siswa SMP melalui soal berbasis taksonomi Barrett. Jurnal Litera, 22(1), 45–60.
Rupley, W. H., Blair, T. R., & Nichols, W. D. (2009). Effective reading instruction for struggling readers. Reading & Writing Quarterly, 25(2–3), 125–141. https://doi.org/10.1080/10573560802683595
Sari, I. P., & Pujiono, S. (2021). Analisis soal membaca dalam buku teks Bahasa Indonesia SMP berdasarkan taksonomi Barrett. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(1), 67–82.
Snow, C. E. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Education.
Suyanto, & Jihad, A. (2020). Literasi membaca di sekolah satu atap: Tantangan dan strategi pengembangan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(2), 101–115.