Taksonomi Barrett sebagai Kerangka Evaluasi untuk Menganalisis Level Kognitif Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VI SDN 3 Dunguswiru
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kemampuan membaca pemahaman merupakan keterampilan dasar yang berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir siswa sekolah dasar. Namun evaluasi membaca pemahaman di sekolah masih cenderung berfokus pada aspek pemahaman literal dan belum sepenuhnya mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat keterampilan kognitif membaca pemahaman siswa kelas VI sekolah dasar menggunakan Taksonomi Barrett sebagai kerangka evaluasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 21 siswa kelas VI SDN 3 Dunguswiru. Instrumen penelitian berupa teks naratif kontekstual berjudul Petualangan Aris di Hutan Bakau dan tes membaca pemahaman yang terdiri atas lima butir soal yang mewakili lima tingkat Taksonomi Barrett, yaitu literal, reorganisasi, inferensial, evaluatif, dan apresiatif. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan dianalisis melalui penskoran berbasis rubrik, pengelompokan skor sesuai level Taksonomi Barrett, serta perhitungan nilai rata-rata dan persentase ketercapaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa secara keseluruhan mencapai 75 dan berada pada kategori baik. Ditinjau berdasarkan level Taksonomi Barrett, kemampuan siswa pada level literal dan inferensial menunjukkan pencapaian tertinggi dengan persentase ketercapaian masing-masing sebesar 100%. Kemampuan membaca pemahaman pada tingkat reorganisasi berada pada kategori baik dengan persentase ketercapaian sebesar 77,7%, sedangkan kemampuan pada tingkat apresiatif berada pada kategori cukup dengan persentase ketercapaian sebesar 68,3%. Sementara itu, kemampuan membaca pemahaman pada level evaluatif menunjukkan pencapaian terendah dengan persentase ketercapaian sebesar 39,7%. Temuan ini menegaskan bahwa Taksonomi Barrett efektif digunakan sebagai kerangka evaluasi untuk memetakan tingkat keterampilan kognitif membaca pemahaman siswa secara komprehensif serta mengidentifikasi aspek kemampuan berpikir tingkat tinggi yang masih memerlukan penguatan dalam pembelajaran membaca di sekolah dasar.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
References
Anwar, R., & Fitria, Y. (2024). Kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar berbasis teks naratif kontekstual. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 45–56.
Baharuddin, H., Hanafi, M., & Aswadi. (2021). Penerapan Taksonomi Barrett dalam evaluasi membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Cakrawala Indonesia, 6(2), 123–134.
Hamidah, S., Dewi, N. K., & Sahmini, M. (2025). Kesesuaian teks bacaan terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 14(1), 45–56.
Harsiati, T., Basuki, I. A., & Wahyuni, E. S. (2021). Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks. Jakarta: Bumi Aksara.
Hidayati, N., Mulyono, & Setiawan, D. (2021). Analisis kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10(2), 120–129.
Himawan, A. (2023). Taksonomi Barrett sebagai pendekatan evaluasi membaca pemahaman dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa, 12(1), 67–78.
Kurniasih, D., & Lestari, S. (2022). Profil kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar pada level berpikir tinggi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 134–145.
Nurjanah, E., & Pratama, R. A. (2023). Evaluasi pembelajaran membaca pemahaman di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(3), 1734–1742.
Putri, A. R., Suryadi, & Wahyuni, S. (2022). Pemanfaatan teks naratif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(1), 89–98.
Rahman, A., & Yuliana, L. (2022). Membaca pemahaman dan pengembangan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1), 1–12.
Riry, J. G. I., & Binnendyk, S. (2025). Analyzing reading comprehension questions in English textbooks using Barrett’s taxonomy. MATAI: International Journal of Language Education, 5(2), 144–154.
Sare, R., Nurbaya, S., & Kusmiatun, A. (2025). Analisis soal membaca pemahaman dalam buku teks bahasa Indonesia berdasarkan Taksonomi Barrett. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 14(1), 1–12.
Sari, D. P., & Widodo, S. T. (2021). Taksonomi Barrett sebagai kerangka evaluasi membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 21(2), 210–221.
Sukma, S. (2023). Pengembangan Model Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berbasis Teks Narasi Kearifan Lokal di Sekolah Menengah Pertama Kecamatan Herlang, Bulukumba= Authentic Assessment Model Development in Local Wisdom Narrative Text Based Reading Comprehension Learning at Junior High School, Herlang District, Bulukumba (Doctoral dissertation, Universitas Hasanuddin).
Suyono. (2023). Literasi membaca dan tantangan pembelajaran abad ke-21. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(1), 15–26.
Wulandari, T., & Arifin, Z. (2023). Instrumen evaluasi membaca pemahaman berbasis HOTS di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 98–109.
Yuendi, E. C., Sunarya, A. E., & Afiyah, W. (2025). Analisis instrumen tes kemampuan membaca pemahaman berdasarkan Taksonomi Barrett pada siswa sekolah dasar. Jurnal Kajian Sekolah Dasar, 5(1), 89–98.