Profil Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Berbasis Taksonomi Barrett melalui Teks Naratif Kontekstual “Petualangan Aris di Hutan Bakau”

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar berdasarkan Taksonomi Barrett melalui teks naratif kontekstual “Petualangan Aris di Hutan Bakau”. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan desain deskriptif evaluatif. Subjek penelitian terdiri atas 18 siswa kelas V sekolah dasar yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes membaca pemahaman berbasis Taksonomi Barrett yang mencakup lima tingkat pemahaman, yaitu literal, reorganisasi, inferensial, evaluatif, dan apresiatif. Data dikumpulkan melalui tes membaca pemahaman dan dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif berupa skor rata-rata dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa bervariasi pada setiap level Taksonomi Barrett. Level inferensial merupakan level dengan pencapaian rata-rata tertinggi, sedangkan level evaluatif menunjukkan pencapaian terendah, bahkan seluruh siswa belum mencapai kriteria penilaian pada level tersebut. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa cenderung mampu memahami surat tersurat dan implisit serta memberikan respon personal terhadap teks, namun masih mengalami kesulitan dalam memberikan penilaian kritis terhadap isi bacaan.Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa tes membaca pemahaman berbasis Taksonomi Barrett efektif digunakan untuk memetakan kemampuan membaca pemahaman siswa secara berjenjang. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan Taksonomi Barrett sebagai acuan dalam penyusunan instrumen evaluasi membaca agar pengembangan kemampuan membaca pemahaman siswa, khususnya pada tingkat berpikir tingkat tinggi, dapat dilakukan secara lebih optimal.