Analisis Kemampuan Memahami Isi Bacaan Siswa Kelas XI SMAN 3 Garut Berdasarkan Taksonomi Barrett
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan memahami isi bacaan siswa kelas XI berdasarkan Taksonomi Barrett. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 39 siswa kelas XI IPA. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman bacaan yang mencakup lima tingkat pemahaman menurut Taksonomi Barrett, yaitu pemahaman literal, reorganisasi, inferensial, evaluatif, dan apresiatif. Data diperoleh melalui tes tertulis dan dianalisis berdasarkan skor serta konversi nilai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah menguasai pemahaman literal dan reorganisasi dengan baik, namun masih mengalami kesulitan pada tingkat inferensial, evaluatif, dan apresiatif. Temuan ini menunjukkan perlunya penguatan pembelajaran membaca yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
References
Barrett, T. C. (1968). Taxonomy of Cognitive and Affective Dimensions of Reading Comprehension. In T. C. Barrett & E. B. Smith (Eds.), Teaching Reading In The Middle rades (pp. 16–26). International Reading Association.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Himawan, R. (2023). Analisis Level Kritis Taksonomi Barret Pada Soal Pemantapan Asesmen Daerah Literasi Membaca Siswa SMP Daerah Istimewa Yogyakarta. Reduplikasi: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, 3(1), 47-61.
Khine, M. S., et al. (2025). Modeling The Impact of Family Involvement on Reading Achievement Among Students. Education Sciences.
Li, G., Zhen, F., & Mei, Z. (2025). Digital Devices Use and Chinese-Canadian First Graders’ Early English Literacy Development: A mixed-methods study. Education Sciences, 15(1), 48.
Medranda-Morales, N., Palacios Mieles, V. D., & Villalba Guevara, M. (2023). Reading Comprehension: An Essential Process for the Development of Critical Thinking. Education Sciences, 13(11), 1068.
Ndia, L. (2025). Differentiated Instruction In Problem-Based and Direct Instruction Contexts. In Reference List Citing:
Al-Shehri, M. S. (2020). Effect of Differentiated Instruction on The Achievement and Development of Critical Thinking Skills Among Sixth-Grade Science Students. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(10), 77–99.
Rahmasari, A. P., & Sunarti. (2024). Investigating The Role of Critical Reading Strategies In Developing Students’ Reading Comprehension. Journal of English Language Learning.
Rahmawati, T. A., Wulan, N. S., & Fajrussalam, H. (2023). Analysis of Students’ Reading Comprehension Ability In Elementary Education. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Sare, M. G. P. A., Nurbaya, S., & Kusmiatun, A. (2025). Kesesuaian Level Soal Membaca Pemahaman dalam Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII dengan Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 11(4), 4237-4253.
Shou, Z., Xie, M., Mo, J., & Zhang, H. (2024). Predicting Student Performance In Online Learning: A Multidimensional Time-Series Data Analysis Approach. Applied Sciences, 14(6), 2522.
Somadayo, S. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Tarigan, H. G. (2008). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Umamy, E., Bactiar, H., Nadhiroh, K., Mawadah, I. M., & Farida, U. (2025). Implementation of Barrett’s Taxonomy to Improve Students’ Reading Comprehension. Ed-Humanistics: Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 40–48.
Yamashita, J. (2024). Direct and Indirect Contributions of Affix Knowledge To Reading Comprehension. Education Sciences.
Yuendi, E. C., Sunarya, A. E., Afiyah, W., Putri, H. E., & Irawati, U. N. (2025). Analisis Instrumen Tes Kemampuan Membaca Pemahaman Berdasarkan Taksonomi Barret Menggunakan Software Anates pada Siswa Sekolah Dasar Kelas 6. Jurnal Kolaboratif Sains, 8(1), 98-106.